第9课 在绘画中永生——外国肖像画

在绘画中永生──外国肖像画

一、教学目标

认知目标：了解外国著名肖像画及代表画家，对外国肖像画发展的沿革变化、风格流派、重点作品形成初步认识。

技能目标：通过欣赏、阅读、讨论，让学生发现和认识肖像画的艺术美，并能用自己的语言和美术专业语言来评述作品。

情感目标：感受外国肖像画的艺术美，能理解并接纳西方肖像画多样的表现方式。

创新目标：开展探究性活动，在拓展过程中，尝试进行中外肖像艺术比较研究；传统肖像表现和流行动漫肖像造型比较研究。结合欣赏学习，运用肖像画创作形式与法则也来尝试创作，表现周围的亲朋好友或自己。

二、教学重点、难点

教学重点：外国肖像画艺术发展演变过程中所呈现的各种形式风格、重要画家及经典作品。

教学难点：让学生学会用发展、辩证的眼光来理解并接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式与风格。并且学会如何用美术的语言解读肖像画。

三、教学准备

教师准备：外国肖像画相关图片及资料，制作多媒体课件。 学生准备：查找相关文字、图片资料，可制作课件于课堂交流。 第一课时 一、导入

老师来形容一个人的外貌，你能想象出她的样子，猜到我指的是谁吗？她平静安详地端坐在那里，姿态优雅。虽然没有华丽的服饰，也没有任何珠宝的

1 / 7

装饰，然而“清水出芙蓉、天然去雕饰”的模样更衬托出她的高贵典雅。一丝淡淡的微笑悄悄地从脸上掠过，若明若暗的光线为她的眼窝、嘴角蒙上了柔和的阴影……五百年来她一直带着神秘的微笑，永远年轻着。屏幕放映出《蒙娜丽莎》的图片，同步解说：一幅画胜过千言万语，再华美丰富的语言在直观的肖像画面前也相形见绌。今天我们走近外国肖像画，学习第九课《在绘画中永生》。

二、新授课程

（一）欣赏感悟：肖像画里的故事多媒体课件放映《少女肖像》，同步解说《少女肖像》。

1.看（画面内容）：在一幅生动逼真的肖像画面前，我们会被画中栩栩如生的形象所打动，进而产生与之对话的想法，她是谁呢？

2.思（课本提问）：这位美丽矜持的少女是谁？在她对面，是什么打扰了她专心的阅读？她的神情那样的专注，内心又洋溢着怎样的情愫呢？她读的是诗歌，还是故事，竟能如此吸引她？

3.析（美术特色）：画家不仅通过色彩和明暗效果的运用勾画出了少女美丽的容貌，同时还将她矜持的神态和不凡的气质表现了出来。

总结：她到底是谁？其实画家已经用敏锐的观察力、高超的写实技巧将人物的容貌、身份、性格、情感等信息捕捉下来并呈现在画面上。我们只需留心观察就能推测出画中人是谁。

（二）发展探究

1.了解肖像画的概念：是指描绘具体人物形象的绘画，包括头像、胸像、半身像、全身像、群像等。其特质在于着重刻画人物特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。

2.探究肖像画的美术语言。

师生共同探究《蒙娜丽莎》的美术语言。

2 / 7

（三）深入研究（双人肖像画、团体肖像画、真实的记录）师生共同探究肖像画的功能。

多媒体放映《法国公使双人像》

1.看（画面内容）：画里两个人物,左边一个叫扬•德•丹特维尔，原是贵族；右边一个叫乔治•德•塞尔夫,原是主教。

2.析（美术特色）：这幅画以各种细节之精细的描绘而著称，画上所有杂物纤毫毕见。

3.思：这幅画颇像早期照相术发明后的布景照相，为什么会出现这样的绘画？

（在16世纪,肖像画是一种新型的艺术品种，当时上层人物的嗜好是决定性的因素，此种心理与现代人要求拍照可能同出一辙。但要靠艺术家的精到的技巧去一笔笔画出来，实非易事。荷尔拜因的肖像画确实在欧洲起着肖像艺术的领先作用，它对于后来的英国绘画有着很大的影响。）

多媒体放映《阿尔诺芬尼夫妇像》

1.看（画面内容）：阿尔诺芬尼，这个在1420年被菲力蒲公爵封为骑士的真实人物，在画上拘泥而彬彬有礼地正和他新婚妻子在洞房中迎接贵客。注意观察画中的细节。

2.析(美术语言)：画家描绘了尼德兰典型的富裕市民的新婚家庭，他用极其细腻的笔调，逼真地刻画了年轻夫妇俩的肖像，尤其对室内的陈设，包括墙上、房顶的装饰，描绘得一丝不苟。

3.思：

（1）画面中用了很多象征手法，请把他们一一找出。 （2）镜子在此画中的作用。

从这两幅画看，肖像画有何功能？学生讨论，教师小结：肖像画能够清楚地表明被画者身份的背景，确定尊崇与地位。

3 / 7

多媒体放映《国王卡洛斯四世一家》

1.看（画面内容）：国王卡洛斯四世是个脑满肠肥、低能昏庸的统治者，他臃肿的身体活像一只火鸡；皇后玛丽亚•鲁伊萨则歪着脖子，装出一副认真的样子，她长相丑陋，脸上却现出一本正经的状态，显得十分可笑。两边则是他们的女儿、女婿、儿媳和姐弟。有的挺胸凸肚、有的呆若木鸡。人物呈弧线形地前后交错站开。

2.析(美术语言)：戈雅凭借他那天才的洞察力，并不有意丑化这些皇族成员，而是深入挖掘这些人物只知享受的空虚灵魂，从而生动地揭示出这些人物的本质特征。

3.思：画家为什么要表现锦绣的衣服、绶带金银饰物，这些在画中起到了什么作用？

从这一幅画来看，肖像画又有何功能？

学生讨论，教师小结：肖像画以其独特直观的艺术语言记录了人物的外貌、身份、性格、情感，同时也表现了艺术家的思想和艺术风格。

多媒体放映《教皇英诺森十世肖像》 1.看（画面内容）：略。

2.析（美术语言）：这幅作品的油画技巧十分出色。画面上，火热红调子表现了宗教特有的庄严气氛，白色的法衣和红色的披肩形成了强烈的色彩对比。笔触流畅自由，表现出艺术家高超的技巧。

3.思：画面以红色为底，有何作用？（宗教庄严气氛）画家是怎样抓住人物瞬间复杂的内在精神状态？（眼睛在传神中的重要作用）

多媒体放映《马拉之死》 1.看（画面内容）：略。

2.析（美术语言）：画家将画中的主角设计在一个情节和场景之中，丰富了肖像画的表现内容，增强了它的感染力。

4 / 7

3.思：马拉工作的木台在画面中有何作用？ 从这两幅画看，肖像画的功能还有什么？

学生讨论，教师小结：肖像画作为宣传的工具相当有效且有其必要性。肖像画同时也承载了艺术创作过程的永恒性、纪实活动的一种记录等，因此当摄影大量被运用时，肖像画仍然历久弥新。

（四）课堂拓展

据统计，世界美术史上留下自画像最多的画家是： 16世纪，德国，阿尔布雷特•丢勒 17世纪，荷兰，伦勃朗 19～20世纪，荷兰，凡•高 自画像之父──丢勒 浓缩的人生──伦勃朗 （五）课堂反馈 肖像画的功能有哪些？

怎样欣赏肖像画？以书本某一肖像画为例，写一篇150字的赏析文。 （六）课堂评价(略) 第二课时 一、导入

视频导入：想念凡•高 二、新课讲授

（一）发展研究：精神的永生

5 / 7

多媒体放映凡•高自画像 1.看（画面内容）：略。

2.析（艺术特色）：在冷色的银灰、银绿和蓝色的背景下，凡•高的头颅犹如一团燃烧的火焰。一切如此的充满激情，一切又是如此的压抑。坚定而洞察一切的双眼，眼睛下面是一片令人惊讶的绿色。脸部刺目的绿色和须发的红色相互抵触，那是凡•高压抑的激情。

思：凡•高的自画像与前面的肖像画有何不同？ 凡•高为什么这样画？

学生根据课前收集的资料讨论。

教师总结：凡•高的生平、艺术主张、印象派。 欣赏：凡•高的其他自画像。 （二）深入研究：颠覆与革新 多媒体放映《朵拉•玛尔的肖像》 1.看（画面内容）：略。

2.析（艺术特色）：毕加索的这幅作品采用立体主义的手法来表现，他通过对人物形象的分解和重新组合，将脸部的侧面和正面合成在一起，出现了令人惊奇的艺术效果。

学生根据课前收集的资料讨论。

教师总结：毕加索的生平、艺术追求、立体派。 欣赏：毕加索的其他作品。 多媒体放映《戴帽的芙劳》

1.看（画面内容）：画家把形体拉长，特别是拉长颈部，没有刻画眼珠，使她的脸部显得更加忧愁，好像有一种难以施展其欲望的忧郁。

6 / 7

2.析（艺术特色）：画面用一种三度空间的绘画简化方式，即不去深化空间，而去简化空间，使之平面化，把线的夸张表现引向具有韵律感的音乐性功能，整个画面极具装饰美感和浪漫情调。

学生讨论，教师总结：莫迪里阿尼的生平、艺术主张、巴黎画派。欣赏：莫迪里阿尼的其他作品。

（三）课堂拓展

1.现代派产生的背景，其他现代派及画家。 2.中外肖像画比较研究。 （四）课堂反馈

1.你喜欢现代肖像画吗？说说你的理由。 2.古典与现代肖像画有何不同？

3.尝试用现代绘画元素描画你周围的亲朋好友。 （五）课堂评价（略） ◆书目推荐

1.《图式与精神──西方美术的历史与审美》中国人民大学出版社，1999年12月第1版。

2.《外国美术与名作赏析》河北教育出版社，1999年4月第1版。 3.靳尚谊──《肖像画的东西融汇之路》。

7 / 7