观珠海全国思想政治优质课有感

观珠海全国思想政治优质课有感

金秋的10月，是幸运的10月，我很幸运在10月22至24日参加了两年一

次的全国性的，“思想政治优质课展示与观摩活动”在美丽的海滨城市珠海举行。每一节课都代表一个省的政治课教学水平；每一节课，都是集体智慧的结晶；每一节课，都有很多的亮点值得我们借鉴。

一、贯彻新课程的理念，关注学科知识与生活的结合

一堂好课的标准是什么，我一直很困惑，但是经过四天的学习我得出一个结论是：好课有标准，但是没有标准答案，可谓仁者见仁、智者见智，从不同的角度品评会有不同的结论。但是一堂好课的共同点，应该体现新课程倡导的“回归生活”的核心理念。

这次听课，我最大的感受就是“理念新”，新课程“在生活中备课”的理念得到很好的贯彻。此次参赛老师几乎不拘泥于教材，从现实生活中发现和开发教学资源。特别是很多老师都巧妙的运用了珠海本土文化，把生活引入课堂，增强了教学的鲜活度，激发了学生强烈的求知欲。例如重庆11中的周霞老师到了珠海二中现场取材，找到自己所要上的班级学生为他们照相，用照片编辑为上期“达人秀”的主角，当照片展示出来时学生和在座的老师都很新奇和耳目一新。引起学生的兴趣，又拉近与学生的关系。湖南刘红老师在上《文化创新的途径》时既介绍了湖南文化，又要求学生展示珠海本土文化，让学生学到外面的东西，也让学生从自己的实际生活出发，让学生从生活中发现知识，引发了学生对生活的关注和思考，在学生经历丰富的生活体验的基础上，调动学生积极参与、自主探究，在情境中展开想象的翅膀，充分发挥思维的潜能。 二、教师精心创设教学情境，开放式质疑

学生的思考及兴趣与教学情境是紧密联系的，教师创设的情境越新颖，学生的兴趣就越浓厚，学生的能力越能提升。情境教学中教师的质疑能力至关重要，这不仅反映教师的教学素质，也关系到课堂教学效果。一堂有特色就是不要空谈理论，让学生觉得空泛，枯燥而且有有讲“大道理”的感觉。所以要好调动学生的主体思维和参与意识，就要想方设法启发学生积极思维，作为教师就必须创设贴近学生生活的情境，让学生从生活中去体验知识，而且开放式的问题才能让学生有话可说。

例如：云南师大附中的石蕊老师在《消费及其类型》一课中创设了“财富故事”的情境，展现了“云南普通家庭和珠海学生自己填的家庭消费的账单”学生

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在两份账单的对比中感受到了收入、分配对消费的影响，也分享着老师在消费问题上的喜与忧，既收获了知识，更有能力的提升，情感的体验。

四川的孙静老师在上《博大精深的文化》一课中，别具匠心的设计了他远在英国伦敦的侄子从哪里学习博大精深的中华文化遇到的困惑和问题，适时向珠海的学生提出求助，极大的激发了珠海学生帮助孙老师侄子怎么样学习中华文化的热情，深化了学生对博大精深中华文华的理解，并在知识的学习中提升了运用理论的能力。

三、学生积极主动的参与课堂，学有所获

学生主动参与教学，成为学习的主体，是一堂课成功的途径。参赛老师都尽可能尊重学生在教学中的主体地位，尊重学生的自尊心、个性特点，发扬教学民主，为学生创设了一个民主、和谐、宽松、活跃的教学气氛，以情激情，用自己的积极情感去感染学生,以引起学生情感共鸣，师生都快乐的有所收获。 比如河南的张文娟老师在上《价格变动的影响》一课，她有个环节是这样设计的：“把班上学生分为四个商场区，让学生模拟购物”， 3分钟的购物时间，两个代表队把货物粘贴到黑板进行展示。然后叫学生进行评价那个小组购买的商品更合理，由此就讲解了价格变动对商品需求的影响，还进一步分析了两对概念，即互补商品和替代品。在进一步设问还有商品在手上的同学问“怎么把手中的商品卖出去”学生就开动脑筋思考解决的方法，并向大家展示他们的销售计划，这样的教学问题层层的展开既把知识点讲透彻了，又让学生主动参与了课堂教学，让学生从体验中发现知识，深刻地掌握了知识。 四、教师的个人魅力使课堂大放异彩

通过这次观摩，我深刻感受到参赛教师的个人魅力，体会到一个教师的职业素质的重要性。教师魅力来源于教师的职业素养，职业素养的高低直接决定着教师的课堂效率和对学生的吸引力。32节课我听了11节，我领略了不同教师的个人风采。扎实的专业功底、成熟的学科素养、亲和的教态、机智的问答都令我折服。

1、北京第十二中学的唐敏老师：作为年轻的女老师，端庄甜美的形象，恰到好处的表情，一口标准的普通话通过她那透明的嗓音传递给学生，不紧不慢的腔调，流畅的课堂环节衔接，听她的课对于学生及听课的老师来说就是一种美的享受。

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2、湖南的刘红老师：一首湖南特色歌曲“辣妹子”被她演绎的淋漓尽致，她那陶醉的神情、专业的嗓音使学生深受震撼；课堂上在介绍湖南的文化时，一段嗓音浑厚的配乐朗诵，使学生听得如痴如醉，也使在场的全体同仁也一起陶醉在湖南的乡土人情中，大大提升了政治课堂的文化品味。

3、广东的岳川老师：作为年轻的男老师，幽默诙谐的语言，是唯一一个使用当前最流行语的参赛选手，他的课有激情、有创意、有想法，教学中充满机智，巧妙运用与学生共同的爱好，让听课教师感觉他与学生早就熟知。恰到好处的引证和运用他与学生的共同之处，与学生的角色互换是他本节课最大亮点。

4、福州的郑其瑞老师：他的自我介绍让我们耳目一新，他说的学生既不叫他郑老师也不叫他其瑞老师，故意卖关子，最后说学生叫他QQ老师?让学生和听课的老师开怀大笑，接着就以QQ导入让学生和他一起了解腾讯公司，开始时学生们不是很感兴趣，尽管前几个同学不是很积极，可是他却极力鼓励，并且恰当的提出要求，还振臂高呼“后面的同学，看你的”，不到30秒，学生们就热情高涨，争先恐后，课堂气氛异常活跃。 五、东西教育差距大，西部的我们需努力

11节展示课让我看到了东西教育的巨大差距，东部发达地区教育理念先进，教学手段和教育艺术和西部比起来我们西部教育还是那样的传统，理念还是有点落后，但是想想我觉得制约西部教育发展的无非就是主客观原因，客观条件不是我们可以改变的，就像珠海二中的代宇翔老师让学生分组讨论每个组发一个平板电脑让学生自己自主学习收索相关知识，当然还有很多的大环境问题，学校的硬件建设等等，但是我觉得改变西部的教育现状在于教师能力和素质的提升。尤其是作为教师就应该先改变自己的教学观念，我认为这是很重要很关键的一点，不管我们的学生是否能够主动或者积极的参与我们的课堂教学，作为老师要想改变我们的教学就得转变教学理念，要有新课程教学理念的意识，这样我们才能慢慢的改变我们传统的教学方式，才能与时俱进。其次教师就应该主动学习，提高自身的素质和能力，教师不注重提高自身的业务素质就不会有教学艺术的提升。没有自身过硬的本领就不会走出进教材设置的制约，把教学等于讲教材本身。所以我们需要不断学习，特别是教师不断的自我提高、自我超越。每次的外出学习我都得到一次警示要努力要学习，不断缩小与优秀老师的差距。不断改进自己的教学方式和方法，让学生热爱学习，喜欢学习，提高自身的能力让自己在教育岗位

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上有属于自己的位置。

听课自始至终，我一直在思考这样一个问题：该学生活动多还是教师讲得多？该紧扣教材还是补充其他课程资源？多媒体手段的是为我们服务还是我们受其制约？“满堂讲”能否变成“满堂问”？补充的课程资源中该用几个视频、选几张图片„„教学的深度、广度、高度„„任何一个选择都考验着我们的教学智慧。我觉得我的常态课和公开课离这些优秀选手的课还有多远？如果今天这节课让我上，我应该怎么去设计？在看到精彩的教学设计时，一会儿觉得自己也是这样做的，一会儿觉得我怎么没有想到这样做呢？优质课多是“集体智慧的结晶”，选出优秀教师反复演练，最后拿到赛场上来，好像在平时教学中是不可能的。但是，如果这样想一想：假如我们每天都收集整理一些经典的具有创意的情景材料，假如我们不断更新自己的理念与方法，每天课后和都能认真反思这节课的得与失，假如我们年复一年的积累，若干年之后，我们也可以游刃有余的去设计一个课时。在平时的工作中，多搜索优质课件，借鉴他人有创意的设计，再在自己设想的基础上加以改良，，那我们的教育教学水平一定会有所提高，我们的业务素养一定会加强。

阳光总在风雨后。我想，政治课教学任重而道远，总有风雨，总有迷茫，但我始终坚信，“一分耕耘，一分收获”，只要脚踏实地学习、实践，反思，我想我自己走向成功。

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