课题 教学目标 教学重难点 教学准备 教学时间 教学过程 17维生素C的故事 备课日期 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 多媒体资料、录音 两课时 第一课时 １、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解课文大意。 练习正确、流利、有感情地朗读课文 教师活动 学生活动 同学们，你知道什么是 维生素吗？ 学生谈谈自己对维生素的看今天我们就来学习一法。 篇课文《维生素C的故 事》，。（板书课题） 介绍有关维生素的知 识。 听课文录音，画出生字和不懂 的词语。 1、播放课文录音 2、听了刚才的朗读，用自己喜欢的方式读课文，对你了解了怎样的一个自己不懂的词语可以查字典故事？从中明白了什或联系上下文理解，在小组内么？ 交流。 3、指名逐段朗读课文，并说 说各自然段的意思。 1、教师示范生字的写2、描红、抄写生字。 法。 。 1、练习抄写生字。 2、练习朗读课文 第二课时 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 多媒体资料 教学目标 教学重难点 教学过程 教学环节 一、激趣导入 二、初读课文 三、练习写生字 设计意图 由字到词再到句子和段落，一步步解决朗读中可能出现的问题，符合循序渐进的规律。 作业设计 教学目标 教学重难点 教学准备 教学过程 教学环节 一、复习导入 二、精读课文 教师活动 维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？ 再读课文，质疑（课件出示自读提示） 抓住“海上凶神”一词做文章 1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。 2、到底什么是“海上凶神”？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。 教师介绍关于维生素c的科学资料 3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。 （1）海上生活不仅„„而且„„ （2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。 4、在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。 讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求学生活动 设计意图 交流答案。 （1）指名读课文。 （4）齐读第一自然段。 （1）指名读课文 认真读这些句子 生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神” （4）因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。 （5）齐读二、三自然段。 带着问题自读课文，难读的地方多读几遍 思考回答 （4）齐读第四自然段 找出有关的句子读一读 哥伦布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜 说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤） 三、迁移运用 小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。 简介哥伦布的航海伟大事迹。 再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。 教师过渡到又惊又喜 将这种惊喜的对话情景读出来。 5、很多发现都是很偶然的。 病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？ 病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？ 病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？ 4、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等） 《补充习题》 （1）齐读第七自然段 练习感情朗读 学生说说哪些发现是很偶然的？ ①动笔读书：读读找找，自己解疑。 ②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方， 把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 作业设计 教学反思