信息化下初中道德与法治教师自我求变的探索

信息化下初中道德与法治教师自我求变的探索

作者：吴敏言

来源：《科学导报·学术》2019年第17期

摘 ;要：在传统的教学思想中，一直都是要求学生适应教师，对学生做出一系列的服装、语言和行为等方面的要求，教师却很少也用同样的标准来要求自己，教师的言谈举止是学生的一面镜子，只有做到互相尊重，课堂学习的开展才能更加顺利，尤其对初中生这群风华正茂却又正处于青春叛逆期的学生，教师更不能过于强硬激发学生的叛逆心理，而是要学会尊重学生，让学生能自觉高要求自己。作为道德与法治教师，要善于从自身各方面改变自己，展现自己，让学生学生了解自己，这样也更容易和学生达成共识。 关键词：信息化;道德与法治;自我求变

道德与法治是初中生必须要学习的一门课程，一来可以在学生成长的迷茫期给学生心理上一定的指导，让学生有法律和道德底线，二来可以帮助学生丰富自己的知识，培养学生良好的品质，能让学生更好的健康成长，在之前的学习中，由于种种原因，学生对这一课程学习并不是很积极。在信息化环境下，学生可学习的途径很多，甚至有人预言以后信息化会完全取代教师的地位，那么我们如何利用好信息化，让自己在信息化环境的教学中更容易吸引学生，让学生更愿意在课堂中听自己讲课，就需要教师不断努力，利用自己更了解学生的优势，不断自我创新，制定适合学生和学生喜爱的课堂。 一、改变自身服饰，端正学生态度

在初中，道德与法治这门课程上课的频率不是很高，所以相比语数英等必修课的教师，学生对道德与法治的老师了解更少一些，因此教师的服饰对学生来说，就是第一眼判定教师教学态度的主要参考标准，教师很注意自己在学生面前的服饰，所谓师表，不仅仅是教师的知识教学，也同样是教师的仪表仪容。但有些教师的可能较长时间不更换一次，或者有的教师穿有纽扣或者是有拉鏈的衣服时，经常不注意自己的整齐程度，还有的教师夏天穿的衣服过短等等，虽然这看起来无关痛痒，但在课堂中，面对几十个学生，就会让学生觉得教师不够专业，不像是教师。如果教师的服饰不合格，或者是能够让学生挑出毛病，那么在教师批评学生举止不当，穿着不得体时，同样会让学生不服气，产生叛逆的想法。而现在网络的普及，淘宝，优衣库，聚美优品等各种店铺里数不清的各色服饰，商品琳琅满目，给教师服饰的选择提供了巨大的市场。教师服饰要善于变化，教师从外形上的改变就能给自己赢得更多的尊重，当然也要在在变与不变中求平衡，天天穿得不一样也会给学生带来不好的影响，在服饰上让学生有所期待，教师在学生期待的目光中翩翩而来，这样的教师上课学生也能认真听课，也能让学生在面对道德与法治时多一些看重，能够改变学生之前对于这门课程的错误认识。

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二、改变语气语调与教学方式

上课方面，教师需要改变自己的语气语调，然后改变自己的教学方式。我们都知道初中生比较叛逆，上课时不听话，打闹，课堂纪律很难维持，面对这种情况，大部分教师会选择通过呵斥学生，或者是抓典型进行严厉的批评来让学生有所忌惮，保证课堂的继续进行，殊不知教师这种语气会让学生更加不舒服不服气，不仅不会收敛，反而还会由于教师的呵斥变本加厉，没办法光明正大的和教师硬碰硬，就在背地里搞小动作，这样影响的同学更多，学生表面上在听教师讲课，教师一转身，学生的注意力就都被搞小动作的同学所吸引，教学效率会很低。比如教师在讲课时，发现有几个同学在交头接耳，还发出笑声，影响其他同学听讲，教师可以暂停自己的讲课，这样大家的注意力就都会被教师的沉默吸引，交头接耳的学生会慢慢安静下来。教师还可以用抑扬顿挫的声音来吸引学生的注意，重点处突然提高音量，让学生印象深刻，甚至可以手舞足蹈让学生牢记。教师还需要改变教学方式，这是一个信息化的社会，学生每天能见到各种新奇的事物，教师一成不变的教学方式很容易让学生产生学习疲劳感，一直都是填鸭式的教学，别说处于青春期的初中生难以接受，就是成年人也未免可以忍受，所以教师可以通过类似情境导入法、反转课堂、微视频教学、模拟辩论、社会实践等方法，让学生体会不同风格的道德与法治课堂，能让学生感受到其中的乐趣，在课堂中和教师有更加和谐的配合，以此提升教学效率。

三、改变教学手段，利用高新技术教学

改变教学手段，利用信息化进行教学，这是初中生比较熟悉的东西，我们一直约束学生上网，生怕学生管不住自己沉迷于网络，其实我们也可以利用它来让学生爱上学习。教师可以利用多媒体或者是其它信息手段进行教学，虽然不是信息技术老师，但信息化的条件下道德与法治老师需要不断学习现代化的教学方式，手机投屏、实时搜索、电子白板、实物展台、多媒体编辑与剪辑，简单动画制作等等，技多不压身，“什么都会”的道法老师会让学生信服，例如成立公众号，成立微信交流小组等等，让学生能更加便捷高效的了解到自己想要了解的道德与法治方面的知识，这比教师一一给学生答疑高效的多，而且也能够提升学生学习的积极性，有利于学生主动去探索不同的道德与法治领域，比如进行《树立总体国家安全观》这一课时的教学时，课本中列出了几张威胁国家安全的因素，那么还有哪些我们不知道可能影响到国家安全的事件呢？教师就可以鼓励学生自己上网去搜索，下节课和大家分享，这也正是初中生感兴趣的话题，教师可以通过这种方式调动学生的学习积极性，为了能够和大家分享，学生在课后一定会自觉进行探索，通过大家的交流，学生们不仅了解到更多可能存在的威胁，还能够了解到如何避免，我们如何为此奉献自己的一份力量，从自己做起，从身边一点一滴的小事做起，维护国家的安全与完整性。

总之，当今信息化程度在不断加速，形势不断发展变化。作为道德与法治老师，适应新的形势变化，要转变思想，不走寻常路，要从自身出发，在不断提升自己的素质中实现教学的全面突破。 参考文献

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[1] ;王有鹏.研读部编教材转变教学观念——以初中《道德与法治》部编教材为例[J].辽宁教育，2018.

[2] ;南双俊，赵保国.探析现代化教学技术在初中道德与法治教学中的有效运用[J].新课程，2018（8）：129-129.

[3] ;张国凤，段春波.浅谈网络教育信息化下教师角色转变问题[J].计算机光盘软件与应用，2013（7）：225-225.